Scolaires

Après une visite de la Maison, les élèves sont amenés à réfléchir à partir des photographies prises à l’époque de la colonie et évoquant la vie quotidienne. Puis ils recherchent sur le site le lieu où les photos ont été prises afin de comparer les paysages d’hier et d’aujourd’hui. Enfin, il leur est proposé d’élaborer leur propre souvenir de leur journée à Izieu.

À l’aide de documents de l’exposition permanente et des archives de la Maison d’Izieu, les élèves étudient le parcours de plusieurs enfants de la colonie ainsi que de leur famille avant, pendant et après la Seconde Guerre mondiale. Ils élaborent par petits groupes une carte qui leur permet de retracer le parcours des enfants et de leur famille, et qu’ils rapporteront à l’école.

Après avoir visité la maison, les élèves réfléchissent à la notion de discrimination à partir de l’exemple des enfants juifs pendant la Seconde Guerre mondiale. Ils identifient les droits fondamentaux de l’enfant et discutent de leur mise en œuvre dans le monde d’aujourd’hui.

Les élèves sont amenés à réfléchir aux différentes formes d’engagement prises pour aider et sauver les populations juives persécutées en France entre 1940 et 1944 (particulièrement dans le cas des enfants d’Izieu et de leurs éducateurs), puis pour leur rendre justice et enfin pour perpétuer leur mémoire.

Après une définition des termes, les élèves sont amenés à choisir parmi un large corpus faisant référence à des situations présentes et passées (sexisme, racisme, antisémitisme, homophobie…) les documents qui les interpellent. Ils les analysent puis les présentent à leurs camarades pour nourrir le débat.

Atelier adapté aux groupes à besoins spécifiques (ULIS, SEGPA…)

Après enquête sur les documents d’archives de la Maison, chaque groupe d’élèves cartographie le parcours d’un enfant d’Izieu afin de prendre conscience de la complexité des situations pour les familles juives depuis les années 1920 jusqu’après la guerre.

Atelier disponible en anglais, allemand et italien.

Atelier adapté aux groupes à besoins spécifiques (ULIS, SEGPA…)

À l’aide de documents de l’exposition et des archives de la Maison d’Izieu, les élèves découvrent les divers aspects de la politique antisémite et mettent en évidence les différentes étapes de la collaboration d’État.

Les élèves identifient les mécanismes du processus menant à l’extermination des Juifs d’Europe : racines idéologiques, propagandes et éducation nazie, politique d’exclusion, « solution finale ».

Atelier adapté aux groupes à besoins spécifiques (ULIS, SEGPA…)

À partir de la projection d’extraits choisis, il s’agit de comparer les points de vue des réalisateurs et le message qu’ils veulent faire passer. De nouveaux extraits permettent de renouveler et d’enrichir l’approche chaque année.

Les thématiques abordées lors de cet atelier (les étapes du processus, la construction de la mémoire, la représentation de l’extermination) varieront en fonction de l’âge des élèves et des programmes scolaires.

À partir de poèmes, dessins, tableaux et œuvres musicales créés pendant et après la Shoah, les élèves réfléchissent au contexte de production et au message transmis par les artistes. Ils créent ensuite leur propre exposition.

Il est possible de préparer le CNRD à la Maison d’Izieu en réservant l’atelier dédié.

Thème de la session 2023-2024 :
« Résister à la déportation en France et en Europe »

En étudiant le parcours de la famille d’Henri Kaufman, un enfant de la colonie, les élèves s’approprient le contenu de l’exposition pour appréhender les différentes phases de la politique antisémite du gouvernement de Vichy, de la mise en place de l’antisémitisme d’État, de la collaboration à la « solution finale ».

La visite participative comprend une visite d’une heure de la maison, une heure de recherche dans l’exposition, un travail d’écriture et une restitution orale commune de deux heures.

Durée : 4 heures

Le matin, les élèves découvrent la maison et le village d’Izieu par l’observation, le questionnement et le partage de lectures à voix haute. L’après-midi, ils approfondissent l’histoire et la mémoire de la colonie à partir de divers documents (plaques mémorielles, témoignages, photographies…) avant de créer leur souvenir de la journée (textes, dessins…).

Durée : 4h30

Cet atelier totalement remanié emmène les élèves dans une démarche thématique qui permet de comprendre la diversité (religieuse, socio-économique, origines géographiques, etc.) des populations juives d’Europe et de leurs destins, avant, pendant et après la guerre.

À travers le regard du juriste et de l’historien, les élèves réfléchissent à l’émergence d’une justice internationale depuis Nuremberg jusqu’à la création de la CPI en s’appuyant sur différents crimes de masse (Shoah, Ex-Yougoslavie, Cambodge, Rwanda, Afrique du Sud, Amérique latine) et la façon dont ils ont été jugés.

À partir des témoignages de Paul Niedermann, ancien enfant accueilli à la colonie, survivant de la Shoah et partie civile lors du procès de K. Barbie, cet atelier permet de recréer le parcours d’une famille juive allemande et de s’interroger sur le rôle du témoin, du juge et de l’historien.

Une approche de la longue durée pour découvrir les différentes formes prises par la haine des Juifs dans l’Histoire et montrer le fonctionnement et la permanence des stéréotypes antisémites. Cet atelier donne des clés pour tenter de comprendre la résurgence actuelle et la nature irrationnelle des comportements antisémites et négationnistes.

À l’aide de documents d’archives tirés de trois procès (Nuremberg, Bourdon et Barbie), les élèves s’interrogent sur les liens entre la rafle de la colonie, la justice et le crime contre l’humanité puis découvrent que ce long cheminement judiciaire a permis d’intégrer l’histoire des enfants d’Izieu à la mémoire nationale.

Parcourez la maison et les deux parties de l’exposition permanente sur la « justice et la mémoire » et choisissez un atelier thématique.